ככל שהילדים צעירים יותר אנו המבוגרים- ההורים, הצוותים החינוכיים, אנשי טיפול, אמונים לסייע ולתמוך בהם ולהוות מודל להתנהגות חברתית, אנו מלמדים כללי אירוח והכנסת אורחים, מתווכים במשחקים משותפים, מסייעים בפתרון קונפליקטים, ומעודדים שיתוף פעולה  ודאגה לאחר, ניהול דיאלוג ושיח רגשי.

 

היבטים רבים של התפתחות חברתית הם חלק מולד מהטמפרמנט (המזג) של הילד, אך כיום אנו יודעים שלסביבה תפקיד חשוב בעיצוב ההתפתחות החברתית של הילד. כבר לפני כעשרים שנה יותר ויותר מחקרים בתחום התפתחות הילד מצביעים על כך שניתן, וצריך ללמד מיומנויות רגשיות-חברתיות. מחקרים רבים הראו שילדים ביישנים יכולים להיות יותר פתוחים, ילדים אגרסיביים יכולים ללמוד שליטה עצמית, וילדים הנוטים להיות מבודדים חברתית ניתן ללמד כיצד להתיידד.

​

תקשורת חברתית היא "שפה" שילדים נולדים איתה אך ישנם הבדלים ביכולתם ללמוד שפה זו, בדיוק כמו שיש להם הבדלים ביכולת הלמידה בכל תחום בחיים. אבל אין ספק כי עם תרגול ניתן ללמד ולעודד תקשורת יעילה.

החוברת מתבססת על הספר "שפת הילדים" וסיטואציות רבות מן הסיפורים וגיבורת הספר נגה וחבריה הריגשונים המייצגים את הרגשות השונים, מלווים את הפעילויות השונות בחוברת.

​